“好奇心”是怎么一回事？ | Joshua采访Immordino-Yang博士（二）

Part 2：激发好奇心

好奇心是大脑的一种被唤醒的状态。Immordino-Yang博士在采访中讨论了“对学习产生好奇心”的神经生物学状态。她对好奇心的开创性研究将为世界各地的教育工作者提供信息。

Mary Helen：当我们感到好奇的时候会发生什么呢？这说明我们对一件事已经有所了解，但还不够。所以，当你感到好奇时，就已经在对某个想法进行探索。而这种探索会引领你、激励你去参与、关注、追随你所注意到的事物。因此，想想这个过程中固有的主观性和技巧。你必须知道什么是值得注意的，什么不值得注意。这是在发展一种智力上的直觉。

Josh：从神经生物学的角度来说，好奇的作用是什么呢?

Mary Helen：好奇本质上是一个微妙的、含蓄的情感过程。就好比“我意识到这很重要，而且我也知道这可能也很有用。但我并没有完全理解”。

思考一下，人们所有的元认知过程其实都包含在了刚刚说的这三种“推算”中。但这些评估和猜想都是基于个人经验，也与动机和参与度有关。

传统教育环境下的很多教育实践直接破坏了一个人的好奇心倾向的发展。好奇的状态是你在探索、关注并追随你已经注意到事物，并尝试释放或是质疑自己是否已经完全理解，同时也在欣赏着它。接着，你会回过头来思考和审视有哪些信息是已经知道的，并可能会与相关事物或新的联系产生新的理解。

而过分关注外部评价或产出，都可能会降低好奇心。但也有一些很好的教学策略可以增加好奇心、支持好奇心的思维过程。一个例子就是“PBL基于项目的学习”。

换而言之，有时一个孩子对某个话题不感兴趣，是因为他们在这个领域没有足够的知识或经验来培养好奇心。这种情况下，教育者的一部分工作就是让孩子先接触到相关的内容，让他们觉得这很重要，然后发展和培养该领域的好奇心。

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